A idéia de abrir uma escola data de 1989, quando uma de suas proprietárias e, também Diretora Pedagógica Eliana Nogueira Abaurre, começou a trabalhar nas escolas do Rio de Janeiro, como professora de Artes. Percebendo que, mesmo aquelas escolas que solicitavam o seu trabalho, despendiam um horário restrito para o mesmo, e que as atividades artísticas não permeavam as outras disciplinas, sonhou em abrir uma escola com uma "mentalidade" diferente, na qual ao desenvolvimento da criatividade fosse dado o devido valor.
No decorrer da sua caminhada reflexiva, entre escolas de São Paulo, Curitiba e França, percebeu, numa visão holística, que assim como a Arte, à tudo que a criança aprende e ao profissional que vai trabalhar com ela, deve ser dada a mesma importância.
Em 2004, ao comentar do seu desejo em abrir a tão sonhada Escola, para a qual passou sua vida profissional se especializando, comprando livros e materiais pedagógicos, (sobretudo nos três últimos anos em que morou na França), com a Administradora de Empresas Eloína Guérios que almejava abrir um negócio, viabilizou-se o projeto.
A "Escola da Colina", como é o seu nome "fantasia", situa-se numa colina, originando a escolha do nome.
Contemplar, valorizar e perpetuar a natureza é um princípio da Instituição, daí, mais uma vez, a coerência na escolha do nome.
domingo, 30 de setembro de 2007
A Escola da Colina trabalhando os valores:
A Professora Márcia vem trabalhando com seus alunos, a questão dos valores.
O trabalho começou com a História, "Léo e as estrelas", criada pela Equipe, na qual segundo o comportamento do menino Léo,as estrelas apareciam ou apagavam no céu.
A partir daí, montou-se um painel de estrelas, cada qual referente à um valor, em sala de aula. O aluno (a), ganha ou perde estrelas, tal como Léo, segundo o seu comportamento naquele dia. As mesmas estrelas são enviadas para casa,com a intençaõ de que sejam colocadas na geladeira e usadas da mesma forma, pela família.
À fim de concretizar melhor estes comportamentos, muitas vêzes bastante abstratos para nossas crianças,elas levam para "passear" em suas casas, bonecos, aos quais são atribuidos nomes segundo os valores mencionados. O Sr Respeito foi o primeiro e a Srta Amizade está circulando atualmente.
Todos os resultados vem sendo acompanhados e avaliados de perto pela Escola e pelas famílias, que registram dados à respeito.
Oque parece uma grande brincadeira, vem sendo levado muito à sério por nós adultos. A Educação Infantil deve estar atenta ao seu papel fundamental de sociabilização, criando alicerces, para que ,verdadeiramente,as novas gerações possam ser melhores do que as nossas.
A Escola da Colina pretende introduzir este trabalho para todos os Grupos, como uma linguagem única do cidadão que queremos formar.
sexta-feira, 28 de setembro de 2007
Ganhamos um presentão:
O "Vô Mazetto", como o chama seu neto, nosso aluno Bruno, dedicou esta poesia linda, à Escola da Colina. Como nós trabalhamos em grande parte com o "coração", é muita recompensa receber de presente, palavras tão sensíveis em relação ao nosso trabalho.
O nosso muitíssimo obrigado, Equipe da Escola da Colina.
Postado às 05:44
O nosso muitíssimo obrigado, Equipe da Escola da Colina.
A COLINA
Quando as estrelas começam a desaparecer
Uma luz reflete no alto da colina
É o sol que beija a terra para aquecer
O coração de quem aprende e de quem ensina
Eu falo da escolinha que seu nome é Colina
Em seu alto reflete a luz do saber
Para as crianças é uma rotina
Vir aqui para aprender a viver
Para começar a vida olhando de cima
É bom que haja harmonia e disciplina
Entre quem aprende e quem ensina
Como se faz na Escolinha da Colina
Para um povo alcançar a evolução
É preciso conhecimento e responsabilidade
O nosso futuro está na educação
E assim caminha a ahumanidade
Escola é o templo da sabedoria
E o saber é a melhor das religiões
Conhecimento é sinônimo de magia
Boas escolas fazem boas civilizações
Como é bom aprender com alegria
Sem esquecer a boa disciplina
Por isso dou um viva a todas as tias
E outro viva à Escolinha da Colina
Por: J.J.M. ( Vô Mazetto)
quinta-feira, 27 de setembro de 2007
O Dia da Árvore:
O Dia da Árvore foi comemorado na Colina com os alunos plantando quatro árvores, foram elas; dois ipês roxos e dois pés de araçá.
Agora as crianças estão querendo cuidar das plantas, regando-as todos os dias.
Com estes pequenos gestos, esperamos fomentar nestas novas gerações uma verdadeira consciência de preservação da vida no nosso Planeta.
terça-feira, 25 de setembro de 2007
Nossas crianças dizem cada coisa...
A Professora Claudia chamou sua turma para fazer um trabalho com anilina na sala de Artes, então a Karoline surpresa perguntou:_ Nós mudamos de professora de Artes, Claudia???
sábado, 22 de setembro de 2007
Programas para o fim-de-semana:
Hoje, sábado 22 de setembro, a Secretaria do Meio Ambiente está promovendo uma ação social em comemoração ao Dia da Árvore e Início da Primavera no Passeio Público de Curitiba, das 9hs às 17hs. Estarão no local com programas de arborização viária,adote uma árvore e outros...
Amanhã, domingo, o Rotary Clube de São José promoverá um grande Chá da tarde na Casa da Amizade. A verba arrecadada será destinada à ajudar a comunidade.
Postado às 04:52
Amanhã, domingo, o Rotary Clube de São José promoverá um grande Chá da tarde na Casa da Amizade. A verba arrecadada será destinada à ajudar a comunidade.
sexta-feira, 21 de setembro de 2007
Shantala:
A Escola da Colina ofereceu um curso de Shantala para todos os seus professores. Ao colocar em prática com seus alunos e observar o prazer com que eles receberam a massagem, a professora Kátia lamentou não dominar a técnica na ocasião em que seus filhos eram pequenos
A Shantala ,além da relação de segurança e aproximação entre criança e adulto, traz outros inúmeros benefícios.
Para que vocês possam usufruir desta experiência com a sua "prole", a Psicóloga Danielly ministrará um curso,desta vez dedicado aos pais.
Os interessados deverão falar com a Valéria na Secretaria ou preencher a ficha enviada na agenda.
terça-feira, 18 de setembro de 2007
Brincar é coisa séria:
Brincar é tão importante para a criança como trabalhar é para o adulto. É o que a torna ativa, criativa, e lhe dá oportunidade de relacionar-se com os outros; também a faz feliz e, por isso, mais propensa a ser bondosa, a amar o próximo, a ser solidária.
A criança não é um adulto que ainda não cresceu. Ela tem características próprias. Para alcançar o pensamento adulto (abstrato), ela precisa percorrer todas as etapas de seu desenvolvimento físico, cognitivo, social e emocional. Seu primeiro apoio nesse desenvolvimento é a família. Posteriormente, esse grupo se amplia com os colegas de brincadeiras e a escola.
Brincando, a criança desenvolve potencialidades; ela compara, analisa, nomeia, mede, associa, calcula, classifica, compõe, conceitua, cria, deduz etc…
Sua sociabilidade se desenvolve; ela faz amigos, aprende a compartilhar e a respeitar o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo, e a envolver-se nas atividades apenas pelo prazer de participar, sem visar recompensas nem temer castigos. Brincando, a criança estará buscando sentido para sua vida. Sua saúde física, emocional e intelectual depende, em grande parte, dessa atividade lúdica.EtapasO brincar também tem suas etapas de desenvolvimento. A criança começa a brincar sozinha, manipulando objetos. Posteriormente, procurará companheiros para as brincadeiras paralelas (cada um com seu brinquedo). A partir daí, desenvolverá o conceito de grupo e descobrirá os prazeres e frustrações de brincar com os outros, crescendo emocionalmente.
Brincar em grupo evita que a criança se desestimule, mesmo quando ainda não sabe brincar junto. Ela aprende a esperar sua vez e a interagir de forma mais organizada, respeitando regras e cumprindo normas. Com os grupos ela aprende que, se não encontrarmos uma forma eficiente de cooperar uns com os outros, seremos todos prejudicados. A vitória depende de todos. Aprende-se a ganhar e a perder.A atividade lúdica produz entusiasmo. A criança fica alegre, vence obstáculos, desafia seus limites, despende energia, desenvolve a coordenação motora e o raciocínio lógico, adquirindo mais confiança em si e aprimorando seus conhecimentos.
sábado, 15 de setembro de 2007
Nossos peixinhos:
O calor chegou e as aulas de natação estão"bombando". Algumas crianças que começaram a frequentar a academia no início do ano já estão nadando! É o máximo !
sexta-feira, 14 de setembro de 2007
Legislação do Ensino de Nove anos:
Presidência da RepúblicaCasa CivilSubchefia para Assuntos Jurídicos
LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006.
Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir d
os 6 (seis) anos de idade.
Devido aos pertinentes questionamentos que recebemos dos pais, colocamos o nºdaLDB que rege a Educação Básica no presente momento.
Sabemos que algumas escolas particulares, aproveitando este momento de transição e ajustes,estão matriculando as crianças antes de completarem seis anos no primeiro ano,sob co-responsabilidade dos pais.A escolha é de cada um. Vale ressaltar que a maturidade de uma criança com seis anos completos no começo do ano,normalmente, difere de uma criança que completará seis anos no final do ano.
A Escola da Colina ao matricular o aluno com cinco anos no início do ano letivo de 2008, está inteiramente dentro da Lei.
Postado às 04:49
LEI Nº 11.274, DE 6 DE FEVEREIRO DE 2006.
Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrícula obrigatória a partir d
os 6 (seis) anos de idade.
Devido aos pertinentes questionamentos que recebemos dos pais, colocamos o nºdaLDB que rege a Educação Básica no presente momento.
Sabemos que algumas escolas particulares, aproveitando este momento de transição e ajustes,estão matriculando as crianças antes de completarem seis anos no primeiro ano,sob co-responsabilidade dos pais.A escolha é de cada um. Vale ressaltar que a maturidade de uma criança com seis anos completos no começo do ano,normalmente, difere de uma criança que completará seis anos no final do ano.
A Escola da Colina ao matricular o aluno com cinco anos no início do ano letivo de 2008, está inteiramente dentro da Lei.
quinta-feira, 13 de setembro de 2007
Artes na Educação Infantil:
A Arte na escola de educação infantil, possuia um papel de recreação e de desenvolvimento emotivo. Hoje, ela tem um comprometimento com os aspectos cognitivos, em geral, e com os aspéctos culturais.
Na Escola da Colina, defendemos uma troca de experiências entre professores formados em artes e professores regentes. O professor/pedagogo, pode e deve desenvolver atividades artísticas de desenho livre, de histórias narradas,colagem, modelagem e etc...Mas, o Arte-educador consegue aprofundar estas práticas, enriquecendo o imaginário e todo repertório expressivo da criança,com a desenvoltura de quem já se se instrumentalizou e se permitiu o prazer da criação artística.
quarta-feira, 12 de setembro de 2007
Projeto Arca de Noé:
A Turma do Berçário I está conhecendo os animais: seus nomes, suas texturas e seus sons. Com este Projeto, objetivamos ampliar o vocabulário e desenvolver os sentidos. Os animais são propícios à aprendizagem , porque além de muitos deles pertencerem aos seus universos, suas aparências e comportamentos despertam o interesse das crianças, desde bebês.
segunda-feira, 10 de setembro de 2007
Bem vindos!
Saudamos os novos amigos Artur e Eduardo que passam a fazer parte da Família da Colina!!!
Postado às 11:08
Artur é irmão da Sofia (grupo II). Chegou na Escola há poucos dias e já começa a explorar o colorido da sala.
quarta-feira, 5 de setembro de 2007
A HORA DA MASSAGEM É SÓ ALEGRIA!!!!
Os nossos pequenos, recebem massagens rotineiras e manifestam o prazer do toque da professora que percorre todos os seus corpinhos. Dentre os inúmeros pontos positivos desta prática, podemos destacar; o relaxamento, a confiança no outro, o aumento da tonicidade, a construção da auto-estima, a consciência corporal, além de ser uma grande curtição para ambos( professora e criança).
terça-feira, 4 de setembro de 2007
Gostar de ler
Como se ensina o prazer da leitura
Baciadas de livrinhos coloridos e dúzias de CD-roms educativos não fazem a criançada gostar de ler. Quase sempre é por aí que vão os pais quando percebem o baixo rendimento dos filhos nas aulas de Português, sua dificuldade de compreender um texto, a inapetência para as letras e – portanto – a pobreza na comunicação com o mundo. Mas chapá-los ou diverti-los com sopinhas alfabéticas não resolve a parada. No máximo, os pequenos acabam se acostumando a mais esta atividade. Ter prazer na leitura é que funciona como vitamina, e o segredo para aplicá-la é: escolher um bom conto de fadas, empostar a voz e ler para eles.
Parece pouco, mas é um acontecimento grandioso. Ouvir uma história contada ao vivo, pelos pais ou por alguém conhecido, é uma experiência que marca para sempre. Aí se juntam elementos fundamentais no desenvolvimento. A presença e a dedicação do adulto naquele instante, sua entonação e semblante, seu estado de espírito e o conteúdo da narrativa, tudo isso se junta e se mistura aos sentimentos e à imaginação das crianças. É um raro momento de integração profunda, que gera energia de crescimento. E o prazer desta hora se liga ao texto. Assim se inscreve a leitura na memória das coisas boas, e assim se abrem as portas para uma criativa busca do conhecimento.
Bastam 10 minutos por dia, ou a cada dois dias, três ou só no fim-de-semana... Não precisa – e nem pode – ser nada penoso ou complicado. Apenas um momento reservado regurlamente para um adulto afetivo se sentar, abrir um bom livro e ler em voz alta. Para os pequenos, é um momento para ouvir, sentir e fantasiar, como quiserem e puderem. Por isso, não vale cobrar nada deles. Sem essa de “vamos ler, agora fique quietinho”.
Crianças ouvem historinhas cantarolando, andando, falando, mexendo e se mexendo, e às vezes até vão para outros cômodos da casa sem pedir pausa na leitura. Não importa. Sua maneira de prestar atenção, seu ritmo, tudo é diferente. O que importa é a voz que conta o conto, que repete infinitas vezes um trecho a pedido do ouvinte, que responde às perguntas sem reclamar da “interrupção”.
Quando “atrapalham” a leitura dos grandes, os pequenos estão apenas se aproximando do texto. Não é este o objetivo? Então é indispensável deixar que toquem o livro, virem a página para ver a ilustração seguinte, sintam a textura do papel e a harmonia das letras... Vale até atiçar a curiosidade e sua vontade de ver a história escrita. É bom lembrar: esta é uma experiência que os adultos oferecem às crianças, de graça, sem exigir nada em troca, sem policiar nem chatear. Quem não tem disposição e paciência para isso, melhor fazer só 5 minutinhos, ou 2, para que não se torne uma experiência desagradável – e acabe produzindo o efeito contrário. É necessário, aliás, que estes momentos não estorvem a rotina. A leitura não pode ocupar o tempo de brincar, de fazer lição ou de comer. Já o tempo da TV e do videogame...
Desligar as telinhas para contar histórias seria um grande presente. Trocar o estímulo uni-direcional, com imagens chocantes que cavam espaços estáticos na memória, pela integração afetiva, que fortalece e desenvolve, é um negócio irrecusável. Claro que o conteúdo do texto é fundamental. O que potencializa esta grande usina criativa são as narrativas que têm situações do imaginário da criança, repleto de antíteses: bom-mau, bem-mal, certo-errado, bonito-feio, grande-pequeno, alegre-triste... Ou seja, são os contos de fadas mais antigos, com personagens maus e cruéis, que valem como combustível na ebulição dos sentimentos. Não servem as versões moderninhas, açucaradas e politicamente corretas. Sentindo que a leitura alimenta e fortifica o coração, a molecada pode então gostar dela.
Mais ainda se estes momentos forem marcados pela presença dos pais – que é sempre especial – e pela sua própria satisfação em ler. Ensinar o prazer da leitura é também se apresentar às crianças como alguém que gosta de ler, e que ganha com isso. Quem se sente bem com um livro nas mãos deve se exibir orgulhosamente aos pequenos. Aos menos habituados cabe um esforço, que não é tão grande assim. Afinal, quem não pôde se apaixonar pela literatura na infância tem agora a chance de mergulhar na fantasia por alguns minutos, enquanto a filharada escuta, se encanta e começa a preparar sua própria história.
Ivan Capelatto e Angela Minatti
Gazeta do Povo
Baciadas de livrinhos coloridos e dúzias de CD-roms educativos não fazem a criançada gostar de ler. Quase sempre é por aí que vão os pais quando percebem o baixo rendimento dos filhos nas aulas de Português, sua dificuldade de compreender um texto, a inapetência para as letras e – portanto – a pobreza na comunicação com o mundo. Mas chapá-los ou diverti-los com sopinhas alfabéticas não resolve a parada. No máximo, os pequenos acabam se acostumando a mais esta atividade. Ter prazer na leitura é que funciona como vitamina, e o segredo para aplicá-la é: escolher um bom conto de fadas, empostar a voz e ler para eles.
Parece pouco, mas é um acontecimento grandioso. Ouvir uma história contada ao vivo, pelos pais ou por alguém conhecido, é uma experiência que marca para sempre. Aí se juntam elementos fundamentais no desenvolvimento. A presença e a dedicação do adulto naquele instante, sua entonação e semblante, seu estado de espírito e o conteúdo da narrativa, tudo isso se junta e se mistura aos sentimentos e à imaginação das crianças. É um raro momento de integração profunda, que gera energia de crescimento. E o prazer desta hora se liga ao texto. Assim se inscreve a leitura na memória das coisas boas, e assim se abrem as portas para uma criativa busca do conhecimento.
Bastam 10 minutos por dia, ou a cada dois dias, três ou só no fim-de-semana... Não precisa – e nem pode – ser nada penoso ou complicado. Apenas um momento reservado regurlamente para um adulto afetivo se sentar, abrir um bom livro e ler em voz alta. Para os pequenos, é um momento para ouvir, sentir e fantasiar, como quiserem e puderem. Por isso, não vale cobrar nada deles. Sem essa de “vamos ler, agora fique quietinho”.
Crianças ouvem historinhas cantarolando, andando, falando, mexendo e se mexendo, e às vezes até vão para outros cômodos da casa sem pedir pausa na leitura. Não importa. Sua maneira de prestar atenção, seu ritmo, tudo é diferente. O que importa é a voz que conta o conto, que repete infinitas vezes um trecho a pedido do ouvinte, que responde às perguntas sem reclamar da “interrupção”.
Quando “atrapalham” a leitura dos grandes, os pequenos estão apenas se aproximando do texto. Não é este o objetivo? Então é indispensável deixar que toquem o livro, virem a página para ver a ilustração seguinte, sintam a textura do papel e a harmonia das letras... Vale até atiçar a curiosidade e sua vontade de ver a história escrita. É bom lembrar: esta é uma experiência que os adultos oferecem às crianças, de graça, sem exigir nada em troca, sem policiar nem chatear. Quem não tem disposição e paciência para isso, melhor fazer só 5 minutinhos, ou 2, para que não se torne uma experiência desagradável – e acabe produzindo o efeito contrário. É necessário, aliás, que estes momentos não estorvem a rotina. A leitura não pode ocupar o tempo de brincar, de fazer lição ou de comer. Já o tempo da TV e do videogame...
Desligar as telinhas para contar histórias seria um grande presente. Trocar o estímulo uni-direcional, com imagens chocantes que cavam espaços estáticos na memória, pela integração afetiva, que fortalece e desenvolve, é um negócio irrecusável. Claro que o conteúdo do texto é fundamental. O que potencializa esta grande usina criativa são as narrativas que têm situações do imaginário da criança, repleto de antíteses: bom-mau, bem-mal, certo-errado, bonito-feio, grande-pequeno, alegre-triste... Ou seja, são os contos de fadas mais antigos, com personagens maus e cruéis, que valem como combustível na ebulição dos sentimentos. Não servem as versões moderninhas, açucaradas e politicamente corretas. Sentindo que a leitura alimenta e fortifica o coração, a molecada pode então gostar dela.
Mais ainda se estes momentos forem marcados pela presença dos pais – que é sempre especial – e pela sua própria satisfação em ler. Ensinar o prazer da leitura é também se apresentar às crianças como alguém que gosta de ler, e que ganha com isso. Quem se sente bem com um livro nas mãos deve se exibir orgulhosamente aos pequenos. Aos menos habituados cabe um esforço, que não é tão grande assim. Afinal, quem não pôde se apaixonar pela literatura na infância tem agora a chance de mergulhar na fantasia por alguns minutos, enquanto a filharada escuta, se encanta e começa a preparar sua própria história.
Ivan Capelatto e Angela Minatti
Gazeta do Povo
Desde o CicloI ,cultivamos o interesse dos nossos alunos pelos livros. A hora do conto faz parte do nosso currículo. É um momento de culto à leitura,no qual a contadora Valéria representa através de fantoches e fantasias os personagens,criando um clima de muita magia.Diariamente as
professoras contam histórias e todas as sextas nossos alunos levam um livro,que eles escolhem, para ser lido com a família.
segunda-feira, 3 de setembro de 2007
Reciclando...
Na última semana o professor Amauri esteve no Congresso Internacional de Capoeira em Salvador- Bahia. Reciclou e incluiu novas músicas no seu repertório!
Hoje a Professora Claudia aproveitou que tinha duas aulas extras e foi com a Eliana conhecer uma Escola Freinet em Piraquara. Foram muito bem recebidas pela Diretora Graça e concluíram que temos, na Colina, muitos trabalhos em comum com a Acrica/ Casa dos Girassóis. Os cantinhos de atividades em sala de aula, as rodinhas de conversa, a importância dada às histórias e a leitura... Caso tenham interesse em conhecer mais sobre a Pedagogia Freinet, manifestem-se aqui no nosso blog.
Postado às 06:46
Hoje a Professora Claudia aproveitou que tinha duas aulas extras e foi com a Eliana conhecer uma Escola Freinet em Piraquara. Foram muito bem recebidas pela Diretora Graça e concluíram que temos, na Colina, muitos trabalhos em comum com a Acrica/ Casa dos Girassóis. Os cantinhos de atividades em sala de aula, as rodinhas de conversa, a importância dada às histórias e a leitura... Caso tenham interesse em conhecer mais sobre a Pedagogia Freinet, manifestem-se aqui no nosso blog.